四字成语简笔画_四字成语简笔画图片

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       现在，请允许我来为大家分享一些关于四字成语简笔画的相关知识，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于四字成语简笔画的讨论，我们开始吧。

1.云泥之什么四字成语

2.井中视什么

3.浅谈如何培养学生的自主探究能力

4.适合低年级学生玩的课堂游戏有哪些？

5.晨会互动的小游戏都有什么？

6.关于作文教学的教学反思简短精选

云泥之什么四字成语

       云泥之别：象天上的云和地上的泥那样高下不同。 比喻地位的高下相差极大。

       成语云泥之别出自南朝·宋·范晔《后汉书·逸民传·矫慎》：“仲彦足下，勤处隐约，虽乘云行泥，栖宿不同。”七年级（五班）学生汤皓航听社旗县蔚港中学的敖雨灏讲，应用“云泥之别”造句是异常有趣的事情。

       

详细释义

       她高高在上，跟自己的地位简直是云泥之别。见钱钟书《围城》。前往江阴文庙的路上，尔老师给梦捷和若颜介绍了“云泥之别”的成语典故。

       

       玉环同学正在潜心关注地用暗**的蜡笔涂西番莲的简笔画，长得同美女明星周迅很像的觅凝老师忽地走过来，叫她用成语“云泥之别”造句，她被吓得两腿不住地打颤。

井中视什么

       火眼金睛

       思维敏捷

       机智聪明.神通广大.上天入地.金刚不坏.武艺高超.智勇双全.灵活机动.闻名天下.神通广大、降妖除魔、叱吒风云、聪明伶俐、变化莫测,.三头六臂.火眼金睛.摇身一变.智勇双全.机智勇敢.身手敏捷.心地善良。沉着镇定

浅谈如何培养学生的自主探究能力

       井中视什么如下：

       一、成语：井中视星

       二、井中视星成语解释：

       从井里看天上的星星。比喻眼光短浅，见识狭隘。

       三、井中视星的例子

       因井中视星，所视不过数星，自丘上以视，则见其始出，又见其入，非明益也，势使然也。 ——清·陈澧《东塾读书记·诸子书》

       四、井中视星相关成语

       不同凡响 井井有序 井然有序 别具匠心 天伦之乐 换斗移星

       五、井中视星的相似成语

       第1个字是井的成语：井井有条、井然有条、井井有法、井然有序、井渫不食、井蛙醯鸡

       第2个字是中的成语：铁中铮铮、月中折桂、眼中拔钉、苦中作乐、闳中肆外、人中狮子

       第3个字是视的成语：迷惑视听、以郄视文、骇人视听、送往视居、等闲视之、问寝视膳

       第4个字是星的成语：炳如日星、戴月披星、零零星星、寥若晨星、一路福星、皎如日星

       六、井中视星造句

       1、雪丽同学正偷偷地在用卡其灰色的蜡笔涂金熊猴的简笔画，来自宁晋县的鲁老师冷不防走过来，要她用成语“井中视星”造句，她被吓住了。

       2、去往陕西省丹凤县月日中学的公交车上，若萌哥哥给慎霞和苈欧讲解了“井中视星”的故事。

       3、条顿的杰拉尔德听他的朋友蕴涵说：用“井中视星”造句是件极度烧脑的事情。

适合低年级学生玩的课堂游戏有哪些？

        浅谈如何培养学生的自主探究能力

       　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是我精心整理的浅谈如何培养学生的自主探究能力，希望对你有帮助!

       

        摘　要： 自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。笔者结合多年的实践总结，认为只有教给学生学习方法，让学生批判性与创造性地接受知识，展示思维过程，并让学生多想、多看、多画、多说、多做，才能切实提高孩子的自主探究能力。

        关键词： 多想　多看　多画　多说　多做

       　自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。结合自己多年的教学经验，我总结出了以下方法，以提高小学生的自主探究学习能力。

        一、教给学生学习方法。

       　人们常说：“授人以渔，终身受用。”面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何”的学习方法，还需要告诉学生“”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容、怎样去收集一些资料、从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴，通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理，使之成为对自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想？你会产生怎样的启示？如果自己也是一个承受力差、经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理？是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？

        二、让学生批判性与创造性地接受知识，展示思维过程。

       　在这里要营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学习《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了。但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑，敢于创造性地接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。

        三、让学生多“想”。

       　要鼓励他们毫无顾及地尽情去想，合理地去想。如学习《圆明园的毁灭》时，用CAI创设情境，播放《火烧圆明园》影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到了火药。学生提出：中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样一来，使学生的思维一下子超越了书本。

        四、让学生多“看”。

       　“看”就是让学生观看、观察，要给学生充足的时间去观察，通过“看”来发现，在此基础上去主动学习知识。如学习《圆明园的风光》时，用CAI出示圆明园的风光，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己的观察和发现，给题一个与图同美的名字——题名。然后将的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生依据“万花阵”的建筑特点——它像一朵绽开的荷花，而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。

        五、让学生多“画”。

       　学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来、描绘出来，再用语言表达出来，能使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听、不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果。老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力。学生在探究怎样画的过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的.效果好多了。

        六、让学生多“说”。

       　学生思维的合理性可通过语言表达出来，这样通过他们的说，就能了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。老师要给学生创设畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学氛围的和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式，以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。

        七、让学生多“做”。

       　学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比谁能将一册中所有的成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。

       　只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主、探究的能力和意识。

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晨会互动的小游戏都有什么？

       第一种游戏名称：开火车　　

       适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。　　

       游戏准备：相关字母、声母卡片。　　

       操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。　　

       （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。　　

       （3）举例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

       师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。

       师：哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理，修理好了继续开。

第二种游戏名称：顺风耳　　

       适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。　　

       操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。　　

       （2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。　　

       （3）这样能帮助学生区分方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第三种游戏名称：放鞭炮　　

       适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。　　

       游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。　　

       操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

       生：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。

       如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第四种游戏名称：猜猜猜　　

       适用范围：（1）看口形猜字母。　　

       （2）看动作猜生字、词语和成语等。　　

       （3）听谜语猜生字、词语或某事物等。游戏准备：相关的卡片和谜语等。　　

       操作过程：1、师：提出要求，如：看看我的口，猜猜我发的是什么音？老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。　　

       2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

       3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？　　

第五种游戏名称：火眼金睛　　

       适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。　　

       游戏准备：孙悟空的以及有关的卡片等。　　

       操作过程：师出示标调有错误的音节。

       师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

       生：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

       请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第六种游戏名称：逛超市　　

       游戏适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。

       学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员。

       游戏操作过程：导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

       生：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”　

       1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料。此时，超市引导员”就进行认真地评判。　　

       2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。　　

       3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读， “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。　　

       4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。　　

       5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。该游戏可以系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

第七种游戏名称：摘果子　　

       游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

       ①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

       ②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

       ③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。　　

       游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。　　

       游戏操作过程：以第二种游戏形式为例。

       师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

       生：我来摘个大果子。

       师：xx（教师点名，该生上台摘果子。）

       生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

关于作文教学的教学反思简短精选

       大树与松鼠

       适合人数：10人以上

       材料及场地：无

       适用对象：所有学员

       时间：5-10分钟

       操作程序

       1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。

       2、培训师喊“猎人来了”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

       3、培训师喊“着火了”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

       4、培训师喊“地震了”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

       心灵相通

       规则：

       1、主持人请各区选派一对选手上台（最好1男1女为1对），助手预先准备好写有成语的白纸（有几对选手，就准备几张）。

       2、主持人讲解游戏规则，告知由男士先看白纸上的成语，再用形体语言表达给女士看，女士猜出这个成语即为获胜。强调：男士只准做动作，不准出声；女士最多猜两个成语，两个都不对，遭淘汰。

       3、主持人请第一对选手中的女士面对墙壁站立，助手打开白纸，把成语展示给男士和观众看。

       4、主持人请男士向女士表演他所看到的成语，若猜对，请这对选手站到主持人的左侧；若猜错，则站到主持人的右侧。第二对、第三对、……，依序进行。

       5、主持人宣布获胜者，并请课长颁发纪念品。

       6、备选四字成语举例：龙飞凤舞、狗急跳墙、猛虎下山、饿虎扑食、螳螂捕蝉、眉目传情、暗送秋波、望穿秋水、昂首阔步、掩耳盗铃。

       穿越生死线

       规则：

       1、主持人请3名选手上台，助手在4米外拉起一根离地1米的绳子。

       2、主持人讲解游戏规则，告知选手可以以任何姿势穿过绳子（即“生死线”），不碰而且姿势最有创意者即为第一。

       3、各选手全部被用红布蒙上双眼。

       4、助手撤掉绳子。

       5、主持人拉着第一个选手原地转两圈，使其面向4米外的绳子站定。

       6、选手开始在主持人的夸张、紧张的大声提示下“穿越生死线”（根本不存在）。

       7、第一个选手“穿过”后取下红布，第二个选手开始，依次进行。

       8、主持人请大家评议姿势最搞笑、最独特、过程最辛苦者为第一。

       正话反说

       规则：

       1、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。

       2、主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出，如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”，主持人出题“说曹操，曹操到”选手念“到操曹，操曹说”等等，反应迟钝或念错者直接罚下。

       3．告知选手比赛共分三轮，用淘汰制进行。难度可逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出五字题，第三轮出六字题。

       4、三轮过后留存选手及其小组胜出。

       抢板凳

       规则：

       1、主持人请每区派1名选手上台，请他们围着板凳站好。助手预先将（人数-1）个板凳摆好。

       2、主持人讲解游戏规则，告知选手音乐响就要围着板凳走，音乐一停就要抢到板凳并坐下，没坐下的淘汰，反复几轮，最后1人获胜。

       3、主持人请助手放音乐，大家开始围着板凳转，这时，音乐突然停下来，大家要快速反应，抢到板凳并坐下，站着的1人，淘汰出局。

       4、直到只剩1个板凳时，坐在上面的即是获胜者

       不管三七二十一

       规则：

       1、主持人请每区派一名选手上台。

       2、主持人讲解游戏规则：从1开始报数，每逢7和7的倍数不能说出。速度要快，犯规者淘汰出局。最终胜出的人为获胜者。

       3、主持人宣布开始，大家监督，报错者出队站到旁边。剩下的人接着报。直到胜出者产生。（以此扩展有逢三等）

       贴膏药

       规则：

       1、参赛者围城双层圆圈，左右间隔两臂，前后人员身体靠近。先由两名参赛者开始，一人圈内为追人者，另一人站圈内为被追者

       2、当被追的人即将被摸到或者不再想要逃奔时，从外圈钻入内圈，并以自己背部紧贴任何一组成员的身前，临时造成三人重叠的一组，此时这三人重叠的最外层的人应立即代替贴在前面的人成为被追逐者

       3、凡在被追逐者已经组成三层小组之前未被摸着者，原来的被追者为安全，追逐者必须开始追最外层的另一人（即第三人），使圆圈上的双层队伍始终保持双人。

       注：被追人必须从圈外奔跑，不得穿过圆圈。贴人时必须以背部贴靠在别人身前。外层第三人逃开后，共同后退半步，保持圆形队伍。凡以手摸到被追者即为追上，此时追与被追者互换角色，游戏重新开始。被追的人不得跑离圆圈队伍3米以外。

       大西瓜小西瓜

       规则：

       1、参赛者围成一个大圆圈。指定一人为排头，按顺时针方向做游戏。排头说“大西瓜”同时，用手势做成“小西瓜”的样子。第二人应接着说“小西瓜”，同时用手势做成“大西瓜”的样子，如此交替进行。如某个人发生错误，就罚他为大家表演一个节目，然后从这个人开始，继续游戏。

       2、必须在说大西瓜（小西瓜）同时用手势做成小西瓜（大西瓜）的样子。

       3、前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败

       成语接龙

       规则（用四个字成语的最后一个字与下一句成语的第一个相同的字音同就可以，首尾相接不断延伸，形成长龙）：

       1、参赛者分成两组，剪刀石头布决定一组为最先出成语者，然后接下去，接不出来组为失败

       2、必须是四字成语或四字词语，不能自创词语。

       两人三足

       规则：

       1、参加者分为两组，组内每两个人为一小组，捆两只脚，一起走到主持人规定的界线返回来换下一组；

       哪一组用的时间最短为胜利。

       5毛，1块

       规则：

       1、主持人站圈中间，其他人围成一个圈，如果人多可以围成两个圈。如果是两个圈，主持人站在两个圈外面。如果男的多，男的就是1块钱，女的就是5毛钱，反之一样。

       2、主持人就喊1块5，这时候一个男的就要拉着一个女的，则为1块5毛钱。也可以喊3块5，3块，都可以。如果落单的人，接受主持人安排的惩罚。

       模仿秀

       规则：

       1、分成两组。主持人给每组第一个人看一个动词，让第一个人用动作表演出来，依次传下去，后面站着的人要背对着站，传到最后一个人的时候，让他（她）给大家表演一下，然后由主持人提示他（她）是成语还是日用品，还是动词，让他（她）猜出是什么词。

       2、猜中队（或接近队）为胜利队。（以此类推有背后写字传达等）

       大风吹

       规则：

       1、把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。

       2、除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。

       3、做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。

       4、坐鬼三次的人则算输，需接受处罚。

       运球比赛

        规则：

        1、分成两组，每组分成两小队，主持人每个队发一个球拍和一个乒乓球，由两组同时运球，到达对面由另一小队的队员又运回来，先完成小组为获胜队

       接歌比赛

       规则：

       参加者分为两队，某一队唱出第一句歌词（必须唱出来），以歌词最后一个字为下句歌词的开头，以此类推，接不出来队失败

       坐气球比赛

       规则：

       参加者分成两个小组，按每组人数分别派人吹气球、扎紧气球以及坐气球（以爆炸为准），一分钟计时，以坐爆炸气球的尾巴数最多队获胜

       天气预报

       规则：

       1、参加者分为两派对面站，主持人站队首；

       2、主持人随便喊口令“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”，参加者听到口令，小雨拍肩两下，中雨拍腿两下，大雨鼓掌两下，暴雨跺脚两下；

       3、错误最多者接受惩罚

       数青蛙

        1、参加者围城一圈，由一个人起头“一只青蛙”，下一个人接“一张嘴”，再下个人“两只眼睛”，“四条腿”，“噗通跳下水”，再下个人“两只青蛙”“两张嘴”“四只眼睛”“八条腿”“噗通噗通跳下水”……

       2、到七只，后面的人接着从一只说起，讲错了的人或者卡住了的受罚

       脑力风暴

       规则：

       1、参加者分成两个小组

       2、主持人准备两支彩笔和写字板，写字板上用界线分出两块区域出来,然后给出一个物体作为参照物,参加者根据给出的物体进行发散式思维,写在黑板上,每个人一次限写一个,计时三分钟,看哪一组写的最具备发散性思维的物体最多

       3、脑力风暴是一种技法，可以激发小组成员产生大量的有创意的点子，包括创造一种氛围，让人们感到无拘无束，此时人们可能提出在平时认为不太可能提出的解决方案，但往往收到意想不到的效果

       蒙眼作画

       规则：

       1、参加者分成两个小组，每个小组派个代表出来作为口头传送者，其他队员排列成一纵队，在一米开外，由第一个队员开始，蒙上眼睛听从代表队友的指令走到写字板前作画（由队友代表说画什么形状在什么位置等）

       2、主持人准备两支彩笔和写字板，写字板上用界线分出两块区域出来，每块区域画一个圆，然后给出要完成的画，比如画个圆形，让两个队分别画出眼睛，鼻子，嘴巴等。

       老鹰捉小鸡

       规则：

       参加者选出一人任老鹰，一人为鸡妈妈，然后开始游戏

       游戏过程中要注意团队配合，小鸡们要根据鸡妈妈的动向左右快速移动，主持人计时，以X分钟为限制，在这过程中抓到小鸡则为老鹰胜，否为鸡妈妈和小鸡们胜。

       007

       规则：

       由开始一人发音"零"随声任指一人，那人随即亦发音"零"再任指另外一人，第三个人则发音"柒"，随声用手指作开枪状任指一人，"中枪"者不发音不作任何动作，但"中枪"者旁边左右两人则要发"啊"的声音，而扬手作投降状。

       心灵相通

       规则：

       1、主持人请各队选派一个队长上台，助手预先准备好写有成语的白纸（有几个队员，就准备几张）。

       2、主持人讲解游戏规则，告知由被选中的队长先看白纸上的成语，再用形体语言表达给队友看，队友猜出这个成语即为获胜。强调：队长只准做动作，不准出声；队友最多猜两个成语，两个都不对，遭淘汰。

       3、主持人请队长向队友表演他所看到的成语，若猜对，站到主持人的左侧；若猜错，则站到主持人的右侧。第二个、第三个、……，依序进行。

       4、备选四字成语举例：龙飞凤舞、狗急跳墙、猛虎下山、饿虎扑食、螳螂捕蝉、眉目传情、暗送秋波、望穿秋水、昂首阔步、掩耳盗铃。

       指鹿为马

       规则：

       主持人挑选8名擅长表演的选手上台（最好是4男4女）。

        2、主持人讲解游戏规则：先由助手表演一套动作（有特定寓意，比如背老人过小河）给第一位选手看；第一位选手根据自己的理解，把动作表演给第二位选手看；第二位选手再表演给第三位看，……最后是第七位选手表演给第八位选手看。

       3、主持人先问第八位选手：你看到的动作寓意什么？再问第七位、第六位、……第一位。

       4、主持人讲解此游戏的寓意，接着指出在日常交往中，沟通不足经常会导致错误理解对方的意思。所以，要加强沟通技能的学习。

       5、注意事项：在助手表演动作给第一位选手看时，其他选手须面墙站立；第一位表演给第二位看时，其他选手仍须面墙站立；直到最后一位。另外，动作每人只准表演一次。

       即席联诗

       规则;

       1、主持人宣布以区为单位，比赛联唐诗宋词。

       2、主持人讲解游戏规则：由主持人先读出两句含特定字眼的诗词，比如“床前明月光，疑是地上霜”（含“月”字）。接着，各区按照指定的顺序，迅速联上两句也含该字眼的诗或词。若有停顿，主持人与观众一起喊“5、4、3、2、1”倒计时，完毕后仍联不上者，遭淘汰。一直坚持到最后的区获胜。

       3、注意事项：两句诗词限唐诗宋词。 (此游戏诗词可换为歌词)

       生死与共

       规则：

       1、主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。

       2、主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。

       3、各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。

       4、助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。

       5、助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，依此进行，直至产生最后一对坚持住的选手。

       形象记忆

       规则：

       1、主持人先按顺序说出如下物品：树、鸭子、金字塔、汽车、手、勺子、枪、汽车跑道、啤酒。所有的物品与数字1-9有关系，进行形象记忆。例如树像1，鸭子的简笔画像2，金字塔是个三角形，汽车有4个轮子，手有5个手指，勺子像6，枪的外型像7，汽车跑道像8，啤酒的谐音是9

       2、给大家三分钟时间回忆并努力记住这些物品。

       3、主持人开始说口令“1-9”，任意说出一个数或一个物品，随意挑中一个组员，这个组员就必须马上回答出对应的物品或数字。

       注：树（1）、鸭子（2）、金字塔（3）、汽车（4）、手（5）、勺子（6）、枪（7）、汽车跑道（8）、啤酒（9）。

       游戏

       规则：

       1、准备阶段：大家围坐一圈（人数少至七八人，多至几十人），由一个主持人发给每人一张牌，做了好人、坏人标记（坏人占总人数的约1/4），每人只知道自己的身份。

       （从每人随机选择座位可看出，大家都愿意与自己相熟或相交甚厚的人坐在一起，也就是说都选择了舒适区而避免了受压区。）

       2、“谋杀”阶段：所有的人都严格按主持人的口令行事

       主持人说：

       天黑请闭眼（所有人都闭上艳青，双手（单手也行）轻轻的拍地或桌子）。

       杀手出（摸到鬼的人为杀手，睁开眼睛）

       杀手请（鬼用手告诉主持人要杀死的那个人）

       杀手请闭眼

       天亮请睁眼（所有人都睁开眼睛并停止手中的动作

       主持人通告某人被杀。

       3、“缉拿凶手”阶段：（也是此游戏最热烈、最精彩的阶段）

       首先，被杀者指控凶手，并举证，被杀者可以从细微的声音、动作或直觉进行举证，然后，大家进行充分讨论。

       这就象一个激烈的头脑风暴会议，这个夹杂着坏人和好人的群体要把坏人绳之以法。

       最后，好人和坏人的所剩人数多的为胜。

       抱团打天下

       规则;

       让全体人员肩膀搭肩膀围成一圈，或站成一排。

       主持人站在台中。

       3、公布游戏规则，比如我说5，大家要迅速凑成5人5人的组合，这5个人要抱得紧紧的，不许外来人员侵入；说9，要凑成9人组合。

       4、每次都请被挤出局的人站在一边。

       5、团队成员都蹲下，一二三看哪个组起得快。

       6、玩过几次之后，请两个始终被抱在团队中的人上场。

       7、主持人请出局和未出局的人谈一下感想；请起得最快的团队谈一下感想，根据他们说的，总结游戏后的感悟。

       含沙射影

       规则：

       1、主持人请3-4名参与者上台。

       2、被询问者背对白板站立。

       3、主持人在白板上写出题目，如：上厕所、谈恋爱、洗澡等日常活动。

       4、主持人将白板推过面对观众。

       5、主持人问以下几个问题：

       ⑴这件事你愿不愿意做？

       ⑵你喜欢每天做几次？

       ⑶你喜欢一个人做还是和谁一起做？

       ⑷你喜欢白天做还是晚上做？

       ⑸你喜欢在家里做还是在外面做？

       对于每个问题，回答者都必须选择其中一个答案。最后，主持人请回答者自己看看黑板上的主题，回答的最搞笑者胜出。

       添字游戏

       规则：

       1、主持人将一个"口"字写到黑板上，然后将每个参赛组的名字排列写在黑板上。

       2、游戏方法：在"口"的基础上添上两笔，形成另外一个字。

       3、每个小组为一个竞赛单位，从第一个小组开始，不能重复，30秒钟之内说出，如果在指定的时间内说不出，或和以前的重复，即被淘汰。最后剩下的一组为优胜组。

       4、注意事项：

       此项游戏的目的不是为了哪个小组获胜，而是真正体现团队力量的，也是脑力激荡的准确体现。

       　没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的。有经验的教师，会写出一份优秀的教案。想要写教案模板，不用太着急。对于教案你知道如何才能写出彩呢？下面由栏目我帮大家我的《作文教学的教学反思简短》，仅供参考，我们来看看吧！

作文教学的教学反思简短(篇1)

       　《新型玻璃》一课是说明文，以精炼的语言，用多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地分享，思维得到碰撞，使学生真正享受到自主合作学习的乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动学习。

一、搭建舞台，创设情景。

       　首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。接着我运用诱发性的语言，为学生创设一个演说的舞台——即一次别开生面的《新型玻璃介绍会》。在这一情景创设的同时，引导学生明确，熟悉新型玻璃的特点和作用是这次介绍会能否成功的关键，因而首先要激发学生自主阅读的兴趣，于是我用了创设情境的办法，效果非常好。

二、细读课文，列表归纳。

       　这篇课文的前五个自然段结构基本相同，即：先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清楚。我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个大概的了解的基础上，用列表的方式来加以归纳。

三、练习复述，拓展语言。

       　在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流。推销员上台，给新型玻璃做广告。学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。通过这种形式，巧妙地激发学生说话的兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。

       　上完这一节课后，我意识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会，让学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。创设情境，搭建平台，让学生带着表现的愿望去读课文，既提高了阅读的效率，也给学生提供了口头表达训练的机会，从而从根本上解决了由于说明文提炼学生缺乏兴趣而影响教学效果的问题。

作文教学的教学反思简短(篇2)

       　说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少，难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果，并不是很理想。

       　教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍说明文的文体知识，再开始技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？

       　首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

       　其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

       　另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。

       　还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

       　基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：

作文教学的教学反思简短(篇3)

       　今日户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原先是__张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把__拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“教师不批评你，只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“__不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，__继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信__不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，__擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢?谁愿意让__排前面”。这时有一个小朋友愿意让__排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“__，小朋友们对你真好!”__有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。

       　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

作文教学的教学反思简短(篇4)

       　只要都付出一点爱，世界会更美好。

       　虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引道路。

       　课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事，第二个片段则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流感受。我觉得第二个片段的可取之处在于由“扶”到“放”，渗透方法。通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极参与此次活动，都能抓住主要内容完成练习，填得很好。

       　“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主。乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。

作文教学的教学反思简短(篇5)

       　通过这段时间的语文远程平台培训，使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：

一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。

       　识字教学是低年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以的形式引出了蔬菜的各种的实物，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

       　在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。

       　本节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。

       　不足之处：

       　1、教师应该立足学生现有的知识出发。

       　对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。

       　2、教会学生在兴趣中模仿。

       　教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写，学生再写。

       　3、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。

四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。

       　在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。

       　总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。

作文教学的教学反思简短(篇6)

       　法国作家布封的《马》无论从结构上来说，还是从内容上来说都是较浅显的。作者通过写人工驯养的马和天然野生的马的比较，表达了对前者马的同情及对后者马的欣赏。一节课的容量很单薄，那怎样把这节课上得既有语文味又丰厚呢?

       　一、导入。可以让学生说说关于马的成语和俗语。这一环节较简单，学生的参与积极性较高，紧扣本课的描写对象马，又提高了学生的语文素养。

       　二、默读课文，整体感悟。1、落实生字词。本课生字词很多，对于初一学生而言，有必要落实。2、找出两种不同状态下马的特征。3、找出作者对这两种马的感情倾向。

       　三、欣赏评价1、那你喜欢那种马呢?为什么?让学生参与评价，融入文本的感情。2、如果让这两种马在现实生活中不期而遇，它们又会有怎样的交流呢?3、提升本文的主题。动物也是我们的朋友，我们应该善待它们，与它们和谐地生存在地球上。

       　四、拓展延伸。请欣赏梁晓声的《如果我为马》，并请依据文章的开头接下去仿写：

       　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为

       　设计构想：本课较简单，对于学生很容易掌握的知识，教师没有必要翻来覆去霸占着课堂讲个不停，要把话语权还给学生，让学生享受自己摘果实的乐趣。在欣赏评价环节，让学生结合自己的主观感受，谈谈对马的认识，可以自然而然对马渗透自己的情感。从而得出了本课的主题：人类应该善待动物，与动物和谐共处。

作文教学的教学反思简短(篇7)

       　大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期。这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。对于我班的孩子来说知道这些习惯要求，但做起来比较困难，老是记不住。

       　整个活动下来，幼儿的积极性比较高，而且小眼睛一直围绕着我的身影转，活动比较紧凑，整体效果还是可以的。在活动一开始，我让三名幼儿说说自己怎样度过愉快的的一天，从早上到晚上做了哪些事情，幼儿说得太多，其他幼儿有些冷场。在中间环节我已简笔画的形式展现出进餐和睡觉的习惯要求，使幼儿更加的清晰明了。突出本节课的重点部分。幼儿观察的比较认真，即为下面幼儿自己绘画学习和游戏方面的要求做铺垫。幼儿在绘画时，我进行相应的指导，发现很多幼儿知道可以干什么，不可以干什么但是不太会画出来，这点是我完全没有想到的。在最后的环节中，我给幼儿看了其他小朋友的一日生活表，太详细没有侧重点。在今后的活动中我在教具设计方面还应在精细些，精致、合理。在幼儿方面应从幼儿出发，关注幼儿的各个方面。

作文教学的教学反思简短(篇8)

       　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

       　从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣

       　小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

       　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

       　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

作文教学的教学反思简短(篇9)

       　2______-2______学年度，我的工作是负责高三27、28班的物理教学工作，在这一年中，我认真备课、备教法、备学生，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标，坚持课上抓落实，教学为学生服务的新教学思想和理念，课后及时查漏补缺。

       　由于我教的班是平行班，物理基础不是很好。在课下抓一些学生的基础，重点抓落实。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，课下作业少而精，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成绩在平行班中名列前茅。

       　在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，学生都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全吸收，转化成自己的知识，一定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。不足的地方是：有时仍然过于急噪，怕完不成教学任务，没有老教师的沉着，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。

       　今后的教学工作中，我会更加用心，总结经验教训，时刻反思，社会对教师的素质要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

       　争取早日成为一名优秀的物理教师!

作文教学的教学反思简短(篇10)

       　说明文《太阳》教学反思1

       　《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

       　在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

       　教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

       　在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

       　从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

       　教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。

       　说明文《太阳》教学反思2

作文教学的教学反思简短(篇11)

       　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

       　注重全体学生的发展，改变学科本位的观。新课程改革是一场教育理念革命，要求教师要努力提高学生的素质。在教学过程中应摆正教师为主导、学生为主体的正确关系，完成从传统的知识传播者到学生素质发展的促进者这一角色转变。教师的职责不再是教书，而是学习的引路者，只有教会了学生的如何学，提高的学生的能力才能说完成了对学生的教育。

       　终身学习，以最新的知识武装自己的头脑。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，还要有熟练的科学探究技能。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

       　以人为本，创新教学模式。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

       　在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的梦想剧场。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

       好了，今天关于“四字成语简笔画”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“四字成语简笔画”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。