无边无际的意思是什么二年级上_无边无际的意思是什么二年级上册

1.二年级无边无际造句简单

2.部编二年级上册语文教学反思

3.小学二年级语文周围的群山像什么

4.小学二年级上下册近义词

5.二年级语文上册语文园地八教案

6.部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思

7.无边无际写一句话怎么写二年级

无边无际造句如下：

1、倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽。

2、无边无际的麦田由碧绿变成了湛蓝和暗灰。

3、秋天的高粱像一个醉酒的大汉，风一来就醉醺醺的东倒西倒，涌起了无边无际的金色麦浪。

4、童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象。

5、亮晶晶的星儿像宝石似的，密密麻麻地撒满了无边无际的夜空。

6、玫瑰盛开的季节，我站在无边无际的花海中，身心舒爽。

7、周围是无边无际的草地，开满了美丽的鲜花。

8、辽阔的无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。

9、乡下有许多无边无际的农田，都是农夫们辛勤栽种的结晶。

10、无边无际的沙漠像**的大海，太阳照在上面，万点光亮闪耀。

二年级无边无际造句简单

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”

下面为您提供关于无边无际怎么造句子二年级内容，供您参考。

1、在无边无际的大海上航行，你不感到寂寞吗？

2、无边无际的大草原到处都有雪白的羊群。

3、很多件惊天动地的好事却都会给自己带来无边无际的烦恼。

4、这沼泽地好像是无边无际似的，即使是走到天亮，也不一定能走出去。

5、我们华北平原，那可是一马平川，无边无际。

6、我终于有机会目睹那无边无际的大海了。

7、张先生站在轮船的甲板上向远处望去，茫茫大海无边无际。

8、深秋早晨，无边无际的白雾笼罩着大地。

9、倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽。

10、生命有限而知识无边无际。

11、别笑我的多情无边无际,随我慢慢漫步到天边。

12、我只能徘徊在你的心门之外。漫漫长夜，你如一张无边无际的网，轻易地网住了我的欢乐和忧伤。在你无意设置的网中迷失自己，我找不到归来的路！有时候，我不是不理你，只是在等你先开口。

13、无边无际的沙漠像**的大海，太阳照在上面，万点光亮闪耀。

14、如你的欲望无边无际，就永远找不到快乐的岸。

15、汽车行驶在无边无际的大草原上。

16、一小块注入了生命的，能悲能欢的蛋白质，其价值远远超过无边无际的原始物质材料。

17、我们是一滴露珠，你就是一片无边无际的大海。

18、无边无际的大海一眼望不到边。

19、茫茫的沙漠无边无际。

20、时间无边无际的荒野中,唯有一人,能值得你所有的等待。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管?可是?”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻在网络迅速流传之后，新闻中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

部编二年级上册语文教学反思

造句如下：

1、我只能徘徊在你的心门之外。漫漫长夜，你如一张无边无际的网，轻易地网住了我的欢乐和忧伤。在你无意设置的网中迷失自己，我找不到归来的路！有时候，我不是不理你，只是在等你先开口。

2、一小块注入了生命的，能悲能欢的蛋白质，其价值远远超过无边无际的原始物质材料。

3、如你的欲望无边无际，就永远找不到快乐的岸。

4、倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽。

5、时间无边无际的荒野中,唯有一人,能值得你所有的等待。

6、深秋早晨，无边无际的白雾笼罩着大地。

7、茫茫的沙漠无边无际。

8、很多件惊天动地的好事却都会给自己带来无边无际的烦恼。

9、我终于有机会目睹那无边无际的大海了。

10、生命有限而知识无边无际。

11、无边无际的大海一眼望不到边。

12、张先生站在轮船的甲板上向远处望去，茫茫大海无边无际。

13、我们是一滴露珠，你就是一片无边无际的大海。

14、这沼泽地好像是无边无际似的，即使是走到天亮，也不一定能走出去。

15、在无边无际的大海上航行，你不感到寂寞吗？

小学二年级语文周围的群山像什么

　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的部编二年级上册语文教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

部编二年级上册语文教学反思1

　《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

　首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

　然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

　1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

　这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

　2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

　3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

　4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

　在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

部编二年级上册语文教学反思2

　一、拓宽了学生的思路。

　在上课伊开始，我播放高科技的一段，目的`在于拓宽学生的思路。这个的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

　二、说的效果

　当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还模糊。

　三、范文的引路引领学生易于动笔。

　在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房子 “特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

　四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

　我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信不断地探索，交流我们的习作教学会开展得越来越好。

部编二年级上册语文教学反思3

　新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

　在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提高，口语交际教学的目标才干真正达到。

　为了达到口语交际的教学目标，首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时，我提前布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性叙述，在表述时，语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，我取了多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。

　我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在平时的学习生活中不断指导，不断强化，才能收到比较好的效果。

部编二年级上册语文教学反思4

　《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

　一、教学效果：

　本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

　二、成功之处：

　1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

　2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。

　3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。

　三、不足之处：

　1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

　2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

　四、改进措施：

　放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。

部编二年级上册语文教学反思5

　《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

　一、教学效果

　在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

　首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。

　二、成功之处

　1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。

　2.我利用小组合作学习的方式，课堂上给学生快乐的学习体验，取小组互帮互助的方式，带动孩子的积极性。

　3.在生字教学中，我用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中帮助孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。

　三、不足之处

　仔细回顾，这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。教学中缺少创新意识，学生的学习习惯和养成性教育不够成功，学生的基础知识有待于巩固提高。

　四、改进措施

　我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。

部编二年级上册语文教学反思6

　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　优点之处：

　1.读中感悟字的意思，用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。

　2.教学重难点通过自主阅读、出示、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

　不足之处：

　本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字兴趣不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认知的积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活化和情景化，平时多注重教给学生多种识字方法。力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

　改进措施：

　1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

　2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

小学二年级上下册近义词

1、周围的群山像驼峰。

2、周围的群山像巨蟒。

3、周围的群山像巨人。

4、周围的群山像巍峨的长城。

5、周围的群山像涌动的波浪。

扩展资料

1、驼峰

释义：骆驼背上长着两个高耸的“肉鞍”，驼峰是骆驼的营养贮存库，与背肌相连。

2、巨蟒

释义：一种大型原始蛇类，广泛分布于全球的热带和温带地区。

3、巨人

释义：发育异常，身材特别高大的人；神话里的人物，比一般人高大，往往具有非凡的神力。

4、长城

释义：中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。

5、波浪

释义：海洋和江河、湖泊等水面受到外力作用后，呈现的起伏不平的现象。

二年级语文上册语文园地八教案

小学二年级上下册近义词如下：

淘气—顽皮、霎时—顿时、一切—所有、悠闲—轻闲、散步—漫步、消失—消逝、观—看、弄错—搞错、无边无际—一望无际、劝告—劝说、暖和—温暖、呼唤—呼喊 懒惰—懒散、盯—看、奇怪—奇异、雪白—洁白、从前—以前、必须—一定、千千万万—成千上万。

带领—率领、敬爱—爱戴、研究—钻研、心疼—心痛、特别—非常、欢乐—欢快、开心—高兴 祝 福—祝愿、四面八方—五湖四海、淘气—顽皮、霎时—顿时、一切—所有、悠闲—轻闲、散步—漫步、消失—消逝、停—止、添—加、美丽—漂亮、伙伴—朋友。

连忙—赶快、浑身—全身、寻找—寻觅、违抗—违背、往常—平常、东张西望—左顾右盼、开始—开端、仔细—认真、结局—结果、公平—公正、知道—了解、正好—恰当、快乐—愉快、飘荡—飘扬、难过—伤心、感谢—感激、责怪—埋怨、伤心—难过、仍然—依然。

二年级上下册造句如下：

1、下雪了，雪地里有许多脚印，有小鸭子的脚印，小熊的脚印还有梅花鹿的脚印。

2、跑上跑下的小弟弟，好像一只调皮的小猴子一样。

3、柿子树上挂着许多大柿子，像一个。

4、大牛和骏马在草地上低车头吃着草，时不时还在说话，看上去很开心。

5、秋天的田野，沉甸甸的稻谷笑弯了腰，农民伯伯不怕劳累，满头大汗地收割着，嘴里还哼着歌，脸上露出丰收的喜悦。

6、教室里的银幕缓缓地降下来，美丽的图画立刻清晰地展现在眼前。

7、一打下课铃，老师就把底卷收走了。和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。

8、就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子, 落在山顶的石盘上。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思

　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的二年级语文上册语文园地八教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册语文园地八教案1

　 教学要求：

　1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

　2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

　3、培养学习兴趣。

　 重点难点：

　1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

　2、能在具体语境中区分意思相近的词语。

　3、培养学生朗读、说话、写话的能力。

　 教具准备：

　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

　 课时划分：

　3课时

　 教学过程：

　 第一课时

　我的发现

　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

　 教学过程：

　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　 第二课时

　日积月累

　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

　 教学过程：

　 一、读读记记

　1、自己读词语，一起读。

　创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

　 二、我会选

　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

　 三、我会写

　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

　4、学生自由书写，教师巡视了解。

　也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

　 四、我会读

　1、自读，要求读的正确，流利。

　2、同学比赛读，读给老师听。

　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

　 第三课时

　口语交际

　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

　 交际准备：

　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、等）。

　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

　3、动物自我介绍的录音。

　4、将学生划分成若干个小组。

　 教学过程：

　1、小组讨论交流

　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

　2、召开“动物，植物介绍会”

　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

　3、分小组准备讲稿。

　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

　6、师生共同评议。

　 展示台

　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

　 教学过程：

　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

二年级语文上册语文园地八教案2

　 教学目标

　1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)

　2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。

　3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)

　4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)

　5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

　 课前准备

　教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。

　学生准备：字卡、词卡。

　 课时安排

　2课时。

　教学过程

　 第一课时

　一、创设情境，谈话导入

　(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？

　二、情境引入，识字加油站

　1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的，指名认一认。

　2．课件依次出示与对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。

　3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。

　4．小组合作练习分类，并说说理由。

　5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。

　三、情感体验，字词句运用

　1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。

　2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？

　3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的.字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。

　4．认读词语。

　(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。

　(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。

　(3)自由读一读书中的拟声词。

　(4)同桌互读。

　(5)开火车读。

　5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。

　◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。

　◇________，雨不停地下着。

　6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？

　四、认真观察，指导书写

　1．出示要写的生字：领、群、船、朗。

　2．认读生字。

　3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。

　4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。

　5．教师逐一范写，讲解书写要领。

　领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。

　群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。

　船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。

　朗：左右等宽，“”不要写成“良”。

　6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。

　7．学生先描红，再练习写两个。

　8．投影展示，师生评价。

　 第二课时

　一、创设情境，激趣导入

　同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。

　二、日积月累，收获感悟

　1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。

　2．指名领读。

　3．开火车读。

　4．齐读。

　5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。

　6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。

　7．课件出示，引导学生猜出成语。

　8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。

　三、阅读理解，感悟寓意

　1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。

　2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。

　3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。

　4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。

　5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？

　6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。

　7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。

　8．朗读全文，想一想：如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　9．分角色朗读课文，再演一演。

　四、实践活动，拓展延伸

　1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。

　2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

二年级语文上册语文园地八教案3

　课题：语文园地八

　课时安排：2授课日期：

　设计者：邬鑫炎

　学情分析：

　1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

　2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

　教学目标：

　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　2.学习拟声词，学会运用拟声词。

　3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　教学重点：

　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　教学难点：

　1.学习拟声词，学会运用拟声词。

　2.读中感悟文章的道理。

　教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。

　教学流程：

　第一课时

　课时目标：

　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　2.学习拟声词，学会运用拟声词。

　3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　一、识字加油站

　1.课件出示动物的，让学生观察这些动物的特点。

　2.让学生分组讨论词语分类的标准。

　3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

　二、字词句运用

　1.猜测词语读音，再选词填空。

　2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

　3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

　4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

　5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

　三、书写提示

　1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

　2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

　3.师范写，生描红、临写。

　4.全班讨论书写的好方法。

　第二课时

　课时目标：

　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　教学过程：

　一、日积月累

　1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

　2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

　3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

　4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

　二、我爱阅读

　1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

　2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。

　3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

　4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

二年级语文上册语文园地八教案4

　 教学目标：

　 1、 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　 2、 读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　 3、 学习搜集资料，培养口语交际的能力。

　 4、 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　 重点难点：

　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　 教学准备：

　课前搜集有关动物植物的知识。

　 教学过程：

　 一、我的发现

　 1、 发现许多汉字具有相同的部件。

　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

　 2、 看图说反义词。

　A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。

　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

　 二、日积月累

　 1、 读记四字词语。

　 2、 选词填空。

　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　C、 默读思考，填写词语

　D、 朗读填好词语以后的句子。

　 3、 写话

　a、 让学生自由说说自己的心里话。

　b、 展示例话，师生共同朗读。

　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　d、 评议部分学生写的话。

　 4、 读短文

　a、 自由练读，扫除生字障碍。

　b、 教师范读，断句正音。

　c、 模仿朗读，读通读顺。

　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　 三、口语交际

　 1、 创设情境。

　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

　C、 言语激趣。

　 2、 推举“打擂”人员。

　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

　B、 各组评选最佳资料。

　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

　 3、 “擂台比武”

　a、 第一场比武：种类多。

　b、 第二场比武：生长特点。

　c、 第三场比武：对人类的贡献。

　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　 四、总结、颁奖

　 五、布置作业

　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

无边无际写一句话怎么写二年级

　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思1

　学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。

　教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。

　我透过引导，让学生潜心会文，透过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，当我让小组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的用心性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分主角朗读，有的还边读边做动作！真是有声有色，情境再现课堂之上。

　但是之后我想，虽然我注重把学习的主动权交给孩子，同时也注意到如何体现老师的“导”。分主角朗读的训练，我先完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学潜力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同主角的特点，但是对于一些后进的学生，效果就有待提高，他们读得并非是声请并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否能够在引导之后，孩子们自学练读之前，我先和个别学生分主角朗读，全班评价后再让孩子深入研读。是否可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想哪些地方怎样读才会读得更好？这样设计，既能够不挫伤后进生自信心，又能够这些孩子一个模范学习的作用，同时还能够激发全体学生探究文本的兴趣，再一次跟文本深入对话，改善先前的不足，注意把握住重点词句的朗读。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思2

　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中个性注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的潜力，引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。

　一、教给学生读书方法

　给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分资料在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。个性强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不明白青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，透过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。

　二、调动学生主动学习的用心性

　令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出决定，说出根据，不仅仅活跃了思维，而且培养了思维潜力。

　三、重视语言文字训练

　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，透过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，透过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文资料的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言文字的运用，使学生把知识转化为潜力。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思3

　《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

　在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

　为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：透过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？

　为了让学生更加有目的的学习课文，所以在课前预习时我和大家一齐背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们明白一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单的理解课文资料对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话务必拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个主角，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　我用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。透过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”本课存在的问题：

　1．时间的分配有些失调，前松后紧。

　2．识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。

　3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。

　在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思4

　学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

　我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

　二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

　进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展.

　寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思5

　本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。

　在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。

　虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

　第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

　第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。

　第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

　第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

　在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思6

　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的'最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虚心理解别人的意见。让学生自愿选取作在外面飞翔的小鸟。飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思7

　《坐井观天》是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢以下是我的几点反思。

　关于本文解析，我主要从重点词语入手。

　在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。透过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际透过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造必须的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。透过引导学生理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的情绪。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一向在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的情绪了。

　透过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过对"笑"的揣摩，学生明白了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

　(二)关于寓意达成的反思

　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虚心理解别人的意见。让学生自愿选取作在外面飞翔的小鸟。怎样到达这个效果呢所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

　能够这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了比较。主要抓以下几个方面。

　1，抓青蛙说的"我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。"这句话。

　这句话中的关键词"天天""一抬头"让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

　2，抓青蛙的神态和表情。

　文中两个笑。一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

　3，透过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了"坐井观天"这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

　4，主角体验，进一步加深对课文的理解。

　训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。

　(三)关于课堂不足的反思

　本课的教学过程中学生能够用心地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体此刻，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词"井沿"，其实我能够透过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章透过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在在以后教学中，要注意文章的完整性。

　另外，要注意学生的自主合作探究潜力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

二年级“无边无际”造句如下：

1、在无边无际的大海上航行，你不感到寂寞吗？

2、宇宙是无边无际的。

3、无边无际的大草原到处都有雪白的羊群。

4、这沼泽地好像是无边无际似的，即使是走到天亮，也不一定能走出去。

5、我们华北平原，那可是一马平川，无边无际。

6、很多件惊天动地的好事却都会给自己带来无边无际的烦恼。

7、我终于有机会目睹那无边无际的大海了。

8、茫茫的沙漠无边无际。

9、张先生站在轮船的甲板上向远处望去，茫茫大海无边无际。

10、倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽。

11、深秋早晨，无边无际的白雾笼罩着大地。

12、汽车行驶在无边无际的大草原上。

13、前面是一碧万顷的草原，绿草复苏，没有一点遮挡物，视野无边无际。

14、梦的世界，绚丽多姿，无边无际，层层叠叠。

15、面前的湖水澄澈如玉，波光微漾，无边无际，美不胜收，湖畔郁郁葱茏，燕语莺啼，一派怡然风光。

16、这是一个莫名空间，黑漆一团，无边无际，沉寂无音。

17、此时此刻在属于自己的天空里，守着那份祥和与宁静，翱游在无边无际的空间里，尽情享受着平凡带给她的快乐。