成语接龙全文朗读_成语接龙全文朗读视频

成语接龙全文朗读_成语接龙全文朗读视频

       大家好，我是小编，今天我要和大家分享一下关于成语接龙全文朗读的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.成语接龙教学设计

2.什么叫抑扬顿挫

3.故事成语接龙的目标

4.考试中成语接龙游戏能用多音字吗?

5.成语接龙教案

成语接龙教学设计

        成语接龙教学设计（精选3篇）

       　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的成语接龙教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

       

成语接龙教学设计1

教学目标

       　1．学会本课的8个一类字，认识12个二类字。

       　2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。

       　3．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点、难点： 学会本课一类字，了解成语的内在含义。

教学准备： 成语故事书，成语词典等

教学过程：

一、导入。

       　1、课前成语接龙

       　2、成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？（学生汇报）这节课我们一起走进成语故事。（板书）

二、认读寓言故事5个。

       　激发兴趣：

       　1、刻舟求剑

       　看图猜成语

       　找剑的人犯了什么错误？

       　哪个是他要找的剑。（剑与箭的区别）

       　2、自相矛盾

       　为什么被人问他“用你的矛刺你的盾会怎么样？”他回答不上来。

       　看图猜字。

       　认识矛与盾的字形演变

       　盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身体)。

       　通过学习，你们有什么收获？如何才能避免自相矛盾呢？

       　3、掩耳盗铃

       　学习掩。看图可以知道掩就是遮盖的意思。扩词。

       　盗就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就会贪婪地流口涎,存心不善。扩词

       　这个人可笑在哪里。“自欺欺人”。

       　4、狐虎威

       　你又什么好办法记住虎的字型？

       　(象形。金文字形像以虎牙、虎纹为特征的虎形。本义:老虎)

       　讽刺的是哪一种人呢？

       　我们的祖先非常智慧，仅仅四个汉字就能概括表达的寓意，《自相矛盾》《刻舟求剑》《狐虎威》等成语距今已经有2千年的历史了，成语高度凝炼，流传至今。

       　5、愚公移山

       　愚扩词，注意读音

       　这则故事赞扬了怎样的精神？

       　总结：这些成语不是真的，是为了讲述一个道理而编造的寓言故事，是成语的一种。你知道的这样的成语还有吗？板书（寓言故事）

二、认读历史成语。

       　1、完璧归赵

       　讲这个故事

       　璧平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。（怎样的玉）

       　（负荆请罪）

       　总结：成语很多是历史典故，是发生过的事情，你还知道哪些历史成语？板书（幻灯片上出示补充的成语）

三、认读八字成语。

       　成语不光有四个字的，说说你们知道的成语还有什么？

       　我们继续来学习八个字的成语

       　1．直接出示“鹬蚌相争，渔翁得利”

       　你知道什么意思吗？

       　识记“鹬和蚌”字形理解成语

       　（形声。从鸟,矞(yù)声。本义:水鸟鹬形声。常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类

       　从虫,丰声。本义:一种软体动物。有的能产珍珠）

       　（翁扩词）比喻双方争持不下，而第三者趁机得到了好处。

       　2、尝试理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”

       　“捕”字音字意

       　这个成语告诉我们什么道理？（比喻只看见前面有利可图，不知道灾祸就在后面。）

四、补充神话传说和民间流传。

       　同学们还知道那些成语：

       　神话传说：精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地

       　教师小结：成语，这语林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自历史典故，或见神话传说、文章典籍，或出于百姓的口耳相传。在历史的长河里，在现时生活中经受岁月的考验，越发显示出强大的'生命力。

五、复习巩固

       　1、看图猜成语

       　2、成语归类

       　有人物的成语：叶公好龙塞翁失马毛遂自荐

       　有反义词的成语：七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

       　有动物的成语：狐虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙鼠目寸光

       　3．成语接龙：

       　愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理……

       　伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸……

       　掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及……

       　小结：同学们，今天我们学习了这么多的成语，也知道了成语是我国历史的一部分,每一个成语都有着深刻的含义。希望你们在生活中也能多多的使用成语，把我们的民族文化发扬光大。

板书设计：

       　成语故事

       　古代寓言历史典故神话故事

       　刻舟求剑完璧归赵女娲补天

成语接龙教学设计2

活动目标：

       　1、认识9个生字，会写8个字。

       　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

       　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

       　1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?(学生讲故事)说说从这个故事中你明白了什么?(学生谈感受)许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧!

       　2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”(首尾相接)快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

       　(每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利)

       　3、识字：

       　1)、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

       　2)、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

       　4、以小组为单位，学习二、三组成语。

       　5、小组派代表汇报学习所得。

       　6、讲成语故事。

       　1)、学生自愿交流。

       　2)、听了故事后你知道了什么?

       　7、写字：

       　1)、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

       　2)、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

       　3)、学生描红，临写，教师巡视指导。

       　4)、自己评评，看看有哪些进步。

       　5)、同桌互评，共同进步。

       　8、练习：

       　1)、把成语填完整。

       　()苗()长()到渠成()井()天取()补短

       　2)、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

       　9、课外阅读指导。

       　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

成语接龙教学设计3

教学目标：

       　知识与技能

       　1、积累丰富的词汇，获得知识。

       　2、感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。

       　过程与方法：引导学生朗读，读中理解、感悟、积累

       　情感态度与价值观：感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。

重点、难点 ：积累丰富的词汇，激发学习语言文字的兴趣。

教学准备 ：成语卡片。

       　课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

       　1、同学们，你们都看过哪些综艺节目？相声看过吗？说说你们的感受吧。

       　2、今天我们也要学习一段相声：《成语接龙》。

       　3、揭示课题。

二、学生自主学习

       　1、学生自读课文，读准字音，读懂ù词语，读通句子。

       　2、感知课文内容。

三、合作探究

       　1、小组内交流，推荐学生代表。

       　2、班内由小组代表汇报。

       　（1）多音字

       　相xiānɡxiànɡ

       　恶èwùě

       　词语理解

       　一箭双雕海阔天空理屈词穷不可同日而语四面楚歌

       　（2）关于文章内容

       　本文生动地叙述了乙考察甲，和甲一起进行成语接龙的经过，展现了祖国语言文化艺术的神奇魅力。

       　（3）关于文章主旨

       　展现祖国语言的丰富多彩，让我们感悟祖国语言文化艺术的神奇魅力。

       　①带数字的成语

       　A、“以”开头的成语：“一本正经……一败涂地……”

       　B、“一、十、百、千、万”字头的成语：一望无际……万马奔腾

       　②字头接字尾的成语：千变万化、化为乌有……

       　③唱成语歌

       　④“不”字头的成语。

       　（4）我们还有哪些形式来进行成语接龙？

       　①学生小议，准备

       　②学生交流表演：

       　如军事成语中的“三十六计”成语接龙。

       　（5）关于表演者

       　词汇丰富，且机智灵活，形神兼备。

       　①（双手挽袖，神气十足）好咧！你可注意啦！

       　“双手挽袖、神气十足”，从动作、神态两个方面刻画了表演者胸有成竹。可见他们不断积累了成语，理解了成语，而且能巧妙地运用成语。

       　②“一望无际”、“双喜临门”……

       　这是用“一”至“十”为字头的成语。“双喜临门”中没有“二”，但“双”含“二”的意思，足见表演的灵活。

       　③“不可再来”

       　既是说成语，有是说当时的具体情景，结束相声，巧妙收尾。

       　总之，从表演者的角度，也让我们感受到祖国语言文化的魅力。

       　（6）我们读后有什么样的启迪？

       　学好祖国的语言文字，丰富我们的知识。

四、课堂小结

       　请同学们用自己的语言好好总结学习的收获吧。

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什么叫抑扬顿挫

       “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。

       教学目标：

       知识与技能：

       1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

       2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

       3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

       过程与方法：

       1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

       2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

       情感、态度与价值观：

       通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

       重难点分析：

       1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

       2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

       课前准备：

       多媒体课件、生字卡片。

       教学过程与设计说明：

       第一课时

       一、激趣导入。

       1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

       2. 课件展示大象的。

       3.学生认真观察，说一说自己的感受。

       4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

       二、初读课文，学习生字。

       1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

       （1）认识生字新词，把课文读通顺。

       （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

       （3）和同学交流你读文后得到的启示。

       2. 认读生字新词。

       （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

       （2）同桌互读，检查生字的认读情况。

       3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

       4. 学生互相评议。

       5. 出示带生字的重点句子。

       一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”

       （1）读句子。

       （2）读句中的生字。

       （3）去掉生字的读音再读。

       6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

       在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

       三、再读课文，理解内容。

       1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

       2. 朗读第二自然段

       （1）填表：课件展示表格

       人物摸的部位得出结论

       第一个盲人

       第二个盲人

       第三个盲人

       第四个盲人

       （2）练习用“大象的……像……”来说话。

       3. 课件展示学习提示。

       小组读第三自然段。

       画出牵象人说的话，读一读。

       讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

       教师引导学生体会故事中的哲理。

       4. 配乐分角色朗读。

       四、拓展练习

       如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

       五、课下练习表演课本剧。

       在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

       第二课时

       一、表演课本剧。

       要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

       1. 在小组中进行分工，练习合作表演。

       2. 以小组在班上进行表演。

       3. 同学互评。

       对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

       二、指导生字书写。

       本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

       1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。

       2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

       3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

       教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

       4. 给生字组词或用生字说一句话。

       5. 练习：边读边写。

       三、总结：学完这课让我们明白了，（出示课件）——看待事物要全面，不要只片面了解，

        就轻易的下结论。

故事成语接龙的目标

       抑扬顿挫，形容声音高低起伏；节奏分明；和谐悦耳。

       一般指音乐、朗诵。有时也指文学作品。出自：宋·张戎《岁寒堂诗话》卷上：“而子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不可以优劣论也。”近义词有：轻重缓急，反义词有：平铺直叙，抑扬顿挫是中性成语，联合式成语；可作定语、状语、补语；含褒义。

抑扬顿挫的详细解释：

       成语名称：抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)

       成语释义：抑：降低；挫：转折。形容声音高低起伏；节奏分明；和谐悦耳。一般指音乐、朗诵。有时也指文学作品。

       成语出处：宋·张戎《岁寒堂诗话》卷上：“而子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不可以优劣论也。”

       近义词：轻重缓急

       反义词：平铺直叙

       成语用法：联合式成语；可作定语、状语、补语；含褒义。

       成语结构：联合式成语

       感彩：中性成语

       成语辨形：挫，不能写作“错”。

       成语正音：挫，不能读作“zuò”。

抑扬顿挫的例句：

       1、藏族民歌抑扬顿挫，合辙贴韵，悦耳动听。

       2、他用含有感情的声音把全诗朗诵了一遍，抑扬顿挫，有声有色。

       3、他精神抖擞，镇定自若地走上讲台，演讲时抑扬顿挫，充满。

       4、他满怀地演讲着，那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。

       5、他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。

       6、小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。

       7、短波电台里开始传出邱吉尔那抑扬顿挫的声调。

       8、今日出关，赵青衫只觉得心中畅快无比，竟放声大歌起来，歌声抑扬顿挫，气息悠绵，荡上了云霄。

       9、犹如一首抑扬顿挫的交响乐曲，将聆赏者带到丰富多的意境之中。

       10、语句含蓄言理深，文辞优美律韵寻。抑扬顿挫诵顺口，听之顺耳振精神。

       11、走进生机盎然的七月，走进七月滚烫的诗行，倾听柳荫深处抑扬顿挫的蝉鸣，挟裹着不安分的飞翔。

       12、大声朗读会让你感觉怪怪的，但是当你练习一段时间后，体验到了诗的抑扬顿挫的节奏、韵脚和语音，那种感受真是非同一般。

抑扬顿挫的成语接龙：

       抑扬顿挫>挫骨扬灰>灰头土脸>脸红耳热>热肠冷面>面黄肌瘦>瘦羊博士>士绅名流>流风回雪>雪泥鸿爪>爪牙之士>士饱马腾>腾云驾雾>雾惨云愁>愁云惨雾>雾阁云窗>窗明几净>净几明窗>窗外有耳>耳熏目染>染苍染黄>黄衣使者>者也之乎

考试中成语接龙游戏能用多音字吗?

        玩成语接龙这个游戏目的在於比如，培养什麼能力之类的

        积累成语数量

        沉淀民族文化

        增强理解能力

        提高阅读水平

       

        作文更加出彩

        成语接龙的故事

        顶针续麻

        拼音： dǐng zhēn xù má 简拼： dzxm

        近义词： 反义词：

        用法：

        解释： 首尾相连回，循环往复的一种文字游戏答。如：成语接龙等。

        出处：

        没有故事

        小班接成语龙教案

        语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

        活动主题：成语接龙。

        活动年级：二年级

        活动内容：收集成语。

        活动目标：

        1、认识9个生字，会写8个字。

        2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

        3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

        教学过程 ：

        1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

        2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

        （每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

        3、识字：

        1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

        2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

        4、以小组为单位，学习二、三组成语。

        5、小组派代表汇报学习所得。

        6、讲成语故事。

        1）、学生自愿交流。

        2）、听了故事后你知道了什么？

        7、写字：

        1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

        2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

        3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

        4）、自己评评，看看有哪些进步。

        5）、同桌互评，共同进步。

        8、练习：

        1）、把成语填完整。

        （ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

        2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

        9、课外阅读指导。

        找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

        《成语故事成语接龙（囊括科普百科，历史故事，智力

        顶针续麻 拼音： dǐng zhēn xù má 简拼： dzxm 近义词： 反义词： 用法： 解释： 首尾相连，循环往复的一种文字游戏。如：成语接龙等。 出处： 例子： 谒后语：

        经典成语故事大全 成语接龙 成语典故

        成语： 人面桃花

        拼音： rén miàn táo huā

        解释： 形容男女邂逅钟情，随即分离之后版，男子追念旧事的权情形。

        出处： 唐·崔护《题都城南庄》诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

        举例造句： 蝉联岁华，怕游丝到处将春挂，闷孤眠帐额芙蓉，可重逢人面桃花。 明·梅鼎祚《玉合记·言祖》

        拼音代码： rmth

        近义词：人去楼空

        反义词： 长相厮守

        用法： 作定语、宾语；用于忆念爱人

        英文： her face is like a peach blossom

        故事： 唐朝节度使崔护年轻时进京赶考落第，清明节去长安城南郊游，在一桃花盛开的庄园内见到一漂亮女子含情脉脉，彼此眉目传情。第二年清明再访，见不到该女。题诗“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”

        故事到品格的成语接龙

        格格不入gégébùrù

        [释义] 形容彼此不协调；不相容。格格：阻碍；专隔阂。入：属融洽。

        [语出] 清·袁枚《寄房师邓逊斋书》：“以前辈之典型；合后起之花样；自然格格不入。”

        [正音] 不；可以读作“bú”。

        [近义] 方枘圆凿 水火不容

        [反义] 水 *** 融 融为一体

        [用法] 多用于形容思想感情、言论、方法、风俗习惯等方面。一般作谓语、宾语、定语。

        [结构] 偏正式。

        [例句] 思想僵化的人；对新的观点、见解、理论；一开头总是会感到～的。

        中班语言优秀教案：《成语接龙》

        目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符内合学生的实际情况。教容学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

        成语接龙讲故事

        我先来，逼上梁山，山穷水尽，尽力而为，为所欲为。接下来换你了

        《成语故事 成语接龙》

        逼上梁山山冲水金尽力而为

        有故事的成语接龙10个

        胸有成竹 + 竹报平安 + 安富尊荣 + 荣华富贵 + 贵而贱目 + 目无余子 + 子虚乌有

        + 有目共睹 + 睹物思人 + 人中骐骥 + 骥子龙文 + 文质彬彬 + 彬彬有礼 + 礼贤下士

成语接龙教案

       你好，可以用多音字。

       成语接龙游戏的规则之一是：给出一个成语，后面的要用这个成语后面一个字作为下一个成语的首个字说出一个成语，前后两句相接成语的关节字必须是同一汉字（或者前后两句相接成语的关节字可以是谐音字，注意是同一个拼音和音调）；

       望纳。

       语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

       　活动主题：成语接龙，“成语接龙”教学设计。

       　活动年级：二年级

       　活动内容：收集成语。

       　活动目标：

       　1、认识9个生字，会写8个字。

       　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的'韵律感。

       　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

       　教学过程：

       　1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

       　2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语，小学语文教案《“成语接龙”教学设计》。

       　（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

       　3、识字：

       　1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

       　2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

       　4、以小组为单位，学习二、三组成语。

       　5、小组派代表汇报学习所得。

       　6、讲成语故事。

       　1）、学生自愿交流。

       　2）、听了故事后你知道了什么？

       　7、写字：

       　1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

       　2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

       　3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

       　4）、自己评评，看看有哪些进步。

       　5）、同桌互评，共同进步。

       　8、练习：

       　1）、把成语填完整。

       　（ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

       　2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

       　9、课外阅读指导。

       　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

       非常高兴能与大家分享这些有关“成语接龙全文朗读”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。