班主任期末评语打油诗花_小学班主任评语打油诗

1.班主任为孩子“量身定制”古诗词体期末评语，你觉得怎么样？

2.2017年上半年宁夏中学教师资格证考试真题及答案：教育知识与能力

3.《中国新疆之历史印记》放出小学生打油诗，为何如今人们对诗词鲜有造诣？

小学生期末评语打油诗有以下。

1，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这是在赞美的意思。

2，百尺竿头更进一步。这是在鼓励的意思。

3，欲穷千里目，更上一层楼。这是在鼓励的意思。

4，问渠那得清如许，为有源头活水来。这是在鼓励阅读，思考的意思。

一首首诙谐幽默，通俗易懂的打油诗评语，虽然短小精悍，却无不体现着班主任老师对学生的用心，细心和对他们的无限期待之情。

打油诗一般语出俚俗，诙谐幽默，小巧有趣，虽然也能表现真善美，但绝大部分还是表现作者对现实社会，现实生活假丑恶的感应，更多的是针对可笑可恨之事，极尽冷嘲热讽之能事。民间百姓只要稍有文化，也很容易创作并流传。所以这种文体很难登大雅之堂，一般正经场合极少使用。

而学生期末评语，一般是老师对学生一个学期或学年的道德品质，学习情况、能力发展等各方面的综合评价，即便语言轻松随意，却也应当显得严肃，客观，公正，而这，恰恰是与打油诗的文体风格相悖的。

班主任为孩子“量身定制”古诗词体期末评语，你觉得怎么样？

小学生期末评语四句诗词如下：

1，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这是在赞美的意思。

2，百尺竿头更进一步。这是在鼓励的意思。

3，欲穷千里目，更上一层楼。这是在鼓励的意思。

4，问渠那得清如许，为有源头活水来。这是在鼓励阅读，思考的意思。

一首首诙谐幽默，通俗易懂的打油诗评语，虽然短小精悍，却无不体现着班主任老师对学生的用心，细心和对他们的无限期待之情。

打油诗一般语出俚俗，诙谐幽默，小巧有趣，虽然也能表现真善美，但绝大部分还是表现作者对现实社会，现实生活假丑恶的感应，更多的是针对可笑可恨之事，极尽冷嘲热讽之能事。民间百姓只要稍有文化，也很容易创作并流传。所以这种文体很难登大雅之堂，一般正经场合极少使用。

而学生期末评语，一般是老师对学生一个学期或学年的道德品质，学习情况、能力发展等各方面的综合评价，即便语言轻松随意，却也应当显得严肃，客观，公正，而这，恰恰是与打油诗的文体风格相悖的。

写作思路：可以根据孩子的表现对孩子写一些寄予期望的话语，同时也可以写一些感谢老师悉心教导的话语，内容不需要古板，只要是积极向上，发挥正能量的都可以。

2017年上半年宁夏中学教师资格证考试真题及答案：教育知识与能力

啥？古诗？还“量身定制”？怀着膜拜的心情我拜读了两位老师的评语，不过，有点失望，说心里话，水平一般，说是古诗有点牵强，顶多算是打油诗吧。

再说，评语是给谁看的？学生和学生家长。他们对这个貌似古诗的“诗”能不能看懂？明不明白老师对自己或者对自假孩子到底是个什么评价？老师用这样“诗歌”评语，是为了秀一下自己的语文功底，还是为了激发学生对古诗词的热爱呢？

我倒是觉得评语应该直白中肯，至于是不是古诗体，倒没有那么重要，结合学生平日的表现，实事求是地给予评价，提出要求和希望。因为评语的目的就是让学生和家长知道自身的优点和不足，以求扬长避短，更进一步。

学期结束了，每个小学班主任都在对本班学生进行一个阶段性的评价。我任教二十余年，评语的写法也发生了一些改变，以前用诸如“该生在校……”开头，在评语中，优点缺点会写，有的严格的老师可能提缺点还写得比较多，期望写得比较多。评语口气有点居高临下，比较生硬。

后来教育部门要求使用鼓励加特长的方式对学生进行评价，所以评价开头变成“你是一个xx的孩子”提出建议时，也会使用，“老师希望……”之类的语言。老师评价语气变得比较平等。对这种转变，我认为是必要的，照顾到孩子的心理，让孩子认识到自己的优点，找到自信。

但是对于这种古诗式的评价，也算是一种新的尝试，从老师的评语看，也是侧重鼓励表扬，发掘孩子的优点，如果孩子们能看得懂的话，也可以对学生渗透国学知识。只是，诗的内容有限，寥寥二十几个字要想写清楚孩子的表现，比较困难。所以，还是用鼓励性语言加特长的方式会比较好，渗透国学知识可以在平常课堂中进行。

《中国新疆之历史印记》放出小学生打油诗，为何如今人们对诗词鲜有造诣？

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2017年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案

　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

　1.在教育，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。

　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威

　2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()

　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性

　3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )

　A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》

　4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )

　A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

　5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。

　A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平

　C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统

　6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( ).

　A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式

　7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

　A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程

　8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )

　A.单一课 B.综合课 C .练习课 D.复习课

　9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。

　A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法

　10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

　A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

　11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?( )

　A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

　12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。

　A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

　13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。

　A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

　14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )

　A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化

　15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

　A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段

　16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。

　A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

　17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。

　A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组

　18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。

　A.抑郁症 B.焦虑症 C. 强迫症 D.恐惧症

　19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，[亿师学整理]课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).

　A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能

　20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。

　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式( )

　A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)判断正误，并判断理由。

　22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

　23.知识越多，能力越强。

　24.接受学习一定是意义学习。

　25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　26.简述班主任培养班集体的主要方法?

　27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

　28.简述短时记忆特点。

　29.简述学校心理辅导的原则。

　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题

　30.材料：

周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插 话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油 诗：“老师写的好，老师写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;[亿师学提供]若是做不好，随你老师敲!”

　小张迷恋 电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面 质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态， 修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

　小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如 下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然 众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

　问题：

　(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?

　(2)请结合材料加以分析。

　31.材料：

小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概 况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析 问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

　问题：

　(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

我们都知道，如今是一个热点丛生的社会，尤其是国际、商界、娱乐圈，前有**弃养风波，后有偷但是偷生子之争......当今网络世界，热点层出不穷。但值得我们好奇的是，为什么《中国新疆之历史印记》放出小学生打油诗这一则新闻，却可以在我们这样的网络氛围下占据一席之地？究其原因，脱不开?诗?，更脱不开?历史?。

反观我们现在的诗词境况，现代人几乎在诗词方面鲜有造诣，甚至很少写诗我们的心中难免有一丝失落，是文化的遗失让我们心生疑惑，这到底是为什么呢？

一、缺少氛围，脱离校园似乎再难诗意。

我们首先要对这件事有一个清晰明确的认识，在校园里，有一个教育的大背景。这就说明，在校园里，我们有接触到诗词的最大可能性，在这里我们本能地崇尚诗意。而一旦脱离了校园，进入社会，我们的心智就更趋于科技现代。这种氛围的改变，自然而然会让我们诗意的天平倒向社会发展进步的一端。与古时候的人们相比，我们生于一个崇尚科学的时代。这并不是说，科学与诗意是矛盾的。?诗和远方?正论述了这一点，但也不可避免地可以发现，这样的口号并没有带来诗意的具体化，而是一种日常行为的美化。

二、社会改变，当今时代崇尚发展。

既然我们的心中有这样的疑问：现代人为什么很少写诗，鲜有造诣？那就从反面映照了古人的热爱诗词。其实，这与社会性质有很大的联系。古人处于封建的不开明的社会，几乎没有接触到科学，诗词曲赋就是那个时代的全部文学。而当今时代，我们正处于社会主义阶段，我们热爱科学，我们期望用科学来改变世界。不是说诗词就毫无用处，而是现代社会快速前进，文学的作用太慢，科学的作用几乎立竿见影，那么答案自然不言而喻。

三、我们眼中对于诗词与写诗的标准。

现代人很少写诗，鲜有造诣，看起来是一个客观现象，但也不乏一些主观判断。而做出这个主观判断的又恰巧是我们自身。诗词是怎样的？仅仅是打油诗吗？写诗又是怎样的？三天打鱼两天晒网吗？我相信我们的心中自然有见地。正如近日同样获得关注的那位用词牌给47为学生写评语的班主任，他最难能可贵的地方就在于，他拥有写诗的能力，也坚持写诗，他懂得作诗的技巧与应当遵循的规律，也多年来对作诗这件事坚持热爱着。他的身上有诗人的潜质。